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Resultados Simulacro Colegio Monserrat 2017 diciembre 2018

viernes, 22 de diciembre de 2017

www.IepMonserrat.com

Los Colegios Monserrat constituyen una institución educativa privada con 32 años de fundación que desarrolla sus actividades en una decena de sedes en diferentes distritos del cono Lima norte, en los niveles inicial, primaria y secundaria.

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Búsquedas relacionadas: San Felipe, Mayolo

Sedes Colegios Monserrat
Carabayllo - 5431907
Comas - 5256254
Pro - 5403683
Villasol - 5283975
Izaguirre - 5291502
Tomas Valle - 5683167
AngElica Gamarra - 5312327
Santa Apolonia - 5315847
Puente Piedra - 3702417



Resultados Simulacro Colegio Monserrat 2017 viernes 16 de junio

sábado, 17 de junio de 2017

www.IepMonserrat.com

Los Colegios Monserrat constituyen una institución educativa privada con 32 años de fundación que desarrolla sus actividades en una decena de sedes en diferentes distritos del cono Lima norte, en los niveles inicial, primaria y secundaria.

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Sedes Colegios Monserrat
Carabayllo - 5431907
Comas - 5256254
Pro - 5403683
Villasol - 5283975
Izaguirre - 5291502
Tomas Valle - 5683167
AngElica Gamarra - 5312327
Santa Apolonia - 5315847
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MINEDU implementa Jornada Escolar Completa en 42 colegios de Huánuco

jueves, 31 de marzo de 2016

Como parte del proceso de ampliación de la Jornada Escolar Completa (JEC) para estudiantes de secundaria en 1600 colegios públicos del país, el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví informó que en Huánuco este programa se ha implementado ya en 42 escuelas.

Precisamente, durante una reciente visita de trabajo en esa ciudad, el titular del sector visitó el colegio Ricardo Flores Gutiérrez para inspeccionar los avances en la implementación de la JEC en beneficio de sus 800 alumnos.

MINEDU implementa Jornada Escolar  Completa en 42 colegios de Huánuco

El colegio está ubicado en el distrito de Tomayquichua de la provincia de Ambo, de la región de Huánuco. El ministro recorrió el plantel acompañado por el alcalde de la localidad, Moisés Trujillo y el director de la institución educativa, Edgard Ponce.

El local cuenta con laboratorios de ciencias donde el ministro dialogó con los estudiantes, quienes expresaron su satisfacción por los beneficios que reciben a través de este servicio educativo, que les permite recibir más horas de clases hasta las tres de la tarde.

Como parte de su formación, los alumnos tienen más tiempo para aprender inglés, matemáticas y comunicaciones así como educación para el trabajo y recibir otros servicios pedagógicos complementarios como tutoría, acompañamiento y refuerzo académico.

En el caso de Huánuco son 60 profesores los que están dedicados a la JEC para lo cual han sido especialmente capacitados con el propósito de brindar un servicio pedagógico diferenciado encaminado hacia la excelencia educativa.

La JEC brinda a los docentes las herramientas modernas necesarias para integrar el uso de tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Fuente: MINEDU

MINEDU brinda asistencia a estudiantes de 61 escuelas afectadas por derrame de petróleo

miércoles, 30 de marzo de 2016

El Ministerio de Educación (Minedu) viene brindando apoyo socioemocional y pedagógico a los estudiantes y docentes de los 61 colegios de Loreto y Amazonas afectados por el derrame de petróleo ocurrido en enero en los ductos de PetroPerú.

Estas acciones se realizan en los colegios de los poblados cercanos a la Quebrada Cashacañon, distrito de Morona, en la provincia Datem del Marañón en la región Loreto y en el caserío Chiriyacu, distrito de Imaza, provincia de Bagua en la región Amazonas.

MINEDU brinda asistencia a estudiantes de 61 escuelas afectadas por derrame de petróleo

La asistencia está a cargo de un equipo multisectorial de la Oficina de Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (Odenaged) del Minedu. Ellos han realizado el Taller de Asistencia Técnica frente a la Emergencia, dirigidos a los docentes integrantes de los Centros de Operaciones de Emergencias de los colegios de la zona.

Adicionalmente, han distribuido 200 kits pedagógicos para el soporte socioemocional y actividades lúdicas, así como 3.196 kits individuales para que los estudiantes afectados no paralicen sus aprendizajes.

En tanto, para la región Amazonas, se han repartido 74 kits pedagógicos y 2.106 kits individuales.

Como parte de estas acciones, este sábado 2 y domingo 3 de abril, el Minedu desarrollará el Taller de Respuesta para el Fortalecimiento de Capacidades, Soporte Socioemocional e Intervención del Currículo por la emergencia frente al derrame de petróleo.

En este encuentro se explicará a los directores de los colegios el uso adecuado de los kits proporcionados por el Minedu y además se les darán pautas para saber cómo reaccionar ante la aparición de enfermedades u otros problemas en sus escuelas como consecuencia del derrame de petróleo.

Fuente: MINEDU

Suspenden clases en 13 colegios de Sullana por casos de influenza

En Sullana se han confirmado 5 casos de adultos con influenza AH1N1 y otros seis por confirmar en escolares


EL COMERCIO. La Dirección Regional de Educación de Piura suspendió las clases en 13 colegios del distrito de Salitral, en Sullana, debido al aumento de casos de influenza AH1N1 en la región. Las clases se mantendrán suspendidas hasta el próximo 8 de abril.

La suspensión de clases alcanza a 12.500 estudiantes y 77 docentes de 13 colegios de Salitral. Los escolares recuperarán las clases los sábados.

suspenden clases en 13 colegios de Sullana por casos de influenza

Frente a ello, el director regional de Educación, Pedro Periche, recomendó a los profesores informar inmediatamente ante la sospecha de algún caso de influenza en los escolares. “Deben informar a los directores, y estos a la Dirección Regional de Educación. Además, deben llevar a los alumnos al centro de salud más cercano para que sean evaluados”, dijo.

Por su parte, el director regional de Salud de Piura, Jesús Juárez, dijo a El Comercio que a la fecha solo se han confirmado 14 casos de influenza AH1N1, aunque hay más de 100 casos sospechosos.

Hasta el momento, en Sullana se han confirmado 5 casos de adultos con influenza AH1N1 y hay otros seis probables en escolares.

Esta enfermedad ya ha cobrado una víctima en Piura. Sin embargo, fuentes del Hospital Cayetano Heredia de Piura dijeron que las muertes serían más. “A los médicos del Cayetano les pido que hagan un esfuerzo por confirmar si hay más muertes por influenza o no, porque a veces las muertes se achacan a los brotes”, respondió Juárez.

El viernes 8 y el lunes 11 de abril no habrá clases en colegios

Debido a las elecciones generales del domingo 10 de abril, el Ministerio de Educación dispuso, de manera excepcional, suspender las clases el viernes 8 y lunes 11 en los colegios públicos y privados que servirán como centros de votación.

La resolución ministerial, publicada ayer en el diario oficial El Peruano, precisa que la medida se toma para que la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) realice las acciones de recepción y acondicionamiento para los próximos comicios.

El viernes 8 y el lunes 11 de abril no habrá clases en colegios

Dicha norma señala que las autoridades educativas deberán reprogramar las actividades escolares establecidas para dichas fechas, a fin de cumplir con el calendario del año escolar y las horas efectivas de clase.

El reto de los colegios con diez horas más de clases a la semana

Este año, un total de 1602 colegios públicos de secundaria, a nivel nacional, comenzaron a implementar la Jornada Escolar Completa.

CORREO. Uno de los retos más grandes que tiene el Perú es la educación. Este año, un total de 1602 colegios públicos de secundaria, a nivel nacional, comenzaron a implementar la Jornada Escolar Completa, un modelo educativo que plantea el uso de 45 horas semanales para las clases, 10 horas más en comparación con los colegios de secundaria regulares.

“Estamos cambiando el modelo de servicio educativo en las escuelas secundarias públicas con la idea de que se amplíen las oportunidades de aprendizaje de estos chicos”, indicó el ministro de Educación, Jaime Saavedra, quien agregó que el modelo impuesto desde el año 1975, que contempla el doble turno en los colegios para cubrir el total de la población estudiantil de nivel secundario, permitía “un número muy limitado de horas para los alumnos y se alejaba de las tendencias educativas de los países desarrollados”.

El reto de los colegios con diez horas más de clases a la semana

Las diez horas más de clases permiten el refuerzo de áreas como matemática, comunicación, inglés, ciencias, educación cívica, educación para el trabajo y tutoría. Además, los colegios trabajan con un organigrama distinto al contar con más profesionales al servicio de los estudiantes, como auxiliares, psicólogos, trabajadores sociales, coordinadores de tecnologías y personal de vigilancia; y mejoras a nivel de equipamiento e infraestructura de material prefabricado.

PERCEPCIONES. Según un estudio realizado por Ipsos Perú por encargo del Ministerio de Educación, el 78% de estudiantes y el 62% de padres de familia de los colegios que tuvieron jornada completa durante el 2015 se encuentran convencidos y consideran que la medida es favorable.

ALIMENTACIÓN. Se reveló que gran parte de la comunidad educativa muestra inquietud por la alimentación de los estudiantes durante el horario escolar. Ante ello, Saavedra señaló que se han hallado soluciones en cada zona, pero descartó que se implementen programas para responder a esta necesidad en el área urbana en el futuro, e instó a la comunidad educativa a poner de su parte para sacar adelante el modelo.

OTROS BENEFICIOS. Uno de los beneficios que se ha visto en otros países, donde también se ha implementado el modelo de la jornada completa, es la disminución de la exposición de los adolescentes a situaciones de riesgo, además de la posibilidad de brindar a los estudiantes un mejor acompañamiento tutorial y reforzamiento pedagógico.

NUEVOS RETOS. El nuevo modelo plantea también nuevos desafíos. Son 8000 escuelas secundarias a nivel nacional, de las cuales mil comenzaron a implementar el nuevo modelo en 2015 y 600 se suman este año. Sin embargo, la implementación de este patrón educativo se vería truncado en caso no hubiera mayor inversión para infraestructura, ya que una buena parte de la población estudiantil aún forma parte de los colegios de doble turno y tendrían que migrar a otras instituciones con mayor capacidad de aulas.

Por otro lado, se requiere de una mayor inversión para la capacitación docente y el pago de las horas de trabajo. Esto acabaría con la tendencia de trabajar en varios centros educativos a la vez para poder cubrir sus gastos.

Solicitan que el MINEDU administre colegios de Cañaris

RPP. La Municipalidad Distrital de Cañaris (región Lambayeque), solicitó al Ministerio de Educación (Minedu) que asuma la administración de las denominadas Instituciones de Gestión Municipal que albergan a unos 500 escolares, por falta de presupuesto.

El gerente municipal, Juan Bautista Reyes Rinza, precisó que la comuna tiene bajo su responsabilidad y desde hace varios años, un total de 16 instituciones; sin embargo ahora se ven en la necesidad de transferirlas al Minedu.

Solicitan que el MINEDU administre colegios de Cañaris

“Estamos pidiendo la transferencia porque no tenemos recursos para poder mantener a los colegios y contratar a los docentes, además ahora a los alumnos se les debe otorgar una educación de calidad”, expresó.

El funcionario manifestó que esperan que su pedido proceda a la brevedad, caso contrario peligraría el dictado de clases en los planteles en el 2017.

No obstante refirió que en el presente año escolar y con el fin de evitar la pérdida de clases, se vieron obligados a asumir el contrato de docentes, pese a los limitados recursos con los que cuentan.

Matemática es para razonar y no para memorizar

martes, 22 de marzo de 2016

LA REPÚBLICA. ¿Usted depende de su memoria para resolver operaciones de matemática?

No, pero la mayoría apela directamente a la memoria, como es el sistema pitagórico que se aplica durante años. Este tiene un aprendizaje memorista. Creo que la matemática es para razonar y dejar de depender de la memoría de un estudiante.

Pero en otros países también enseñan con el sistema pitagórico, ¿usted cree que es la verdadera razón?

Claro, está vigente en Rusia, Japón y demás países desarrollados, pero debo decir que este sistema empírico dificulta el aprendizaje de los niños; mientras que el sistema del cálcu­lo proposicional, del cual soy autor, facilita enormemente la enseñanza de las cuatro operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación y división.

Matemática es para razonar y no para memorizar

¿Quiere variar el sistema educativo en el campo de la matemática?

Sí, es necesario. No es suficiente aprender por paporreta, sin razonar. El sistema educativo en el aprendizaje de la matemática elemental no ha cambiado, todos los esfuerzos que hace el Ministerio de Educación es cambio de ropaje, no se reforma el núcleo. Yo estoy convencido de que el motivo del fracaso escolar de nuestros alumnos es el sistema pitagórico de base empírica.

¿Cómo es su método?

En el sistema del cálculo proposicional se hace la operación con los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, mientras que en el método pitagórico se trabaja con el resto de dígitos hasta el 9, todos. Mi teoría busca trabajar con enunciados, los últimos dígitos (5, 6, 7, 8, 9), pero el cálculo se realiza con los primeros dígitos, facilitando enormemente el aprendizaje.

Si yo quiero hacer una suma, por ejemplo, de 8+9, bajo su sistema, ¿cómo puedo lograr llegar al resultado?

Bien, para un niño de 6 años esta suma (8+9) puede ser complicada. Hay que flexibilizar. Por estrategia, hay que retirar de los números el dígito 5. Aquí los alumnos razonan para buscar la respuesta, ¿cuánto le falta a 5 para llegar a 9 y luego 8? El primer resultado es 4 y 3, se suma nos encontramos que es 7 y agregamos el dígito 5 que retiramos de ambos componentes, convirtiéndolo en una decena. Al final nos encontramos con la decena y el 7, el resultado es 17.

¿Qué resultados obtuvo tras enseñar su sistema a niños de 7 años?

Muy óptimos, por ejemplo en la década del 70, cuando Juan Velasco Alvarado gobernaba el Perú, realizamos una huelga nacional indefinida de profesores. Pasadas unas semanas, muchos profesores regresaron a trabajar tras las amenazas del gobierno, pero algunos insistimos en nuestra petición. Yo tenía a mis hijos en la escuela y opté por no llevarlos a clases, para apoyar la huelga. Durante ese tiempo, mis hijos perdían valiosas clases de matemática, entonces yo les enseñé bajo mi sistema de enseñanza y cuando mis criaturas retornaron a las aulas, calculaban la suma y la resta mucho mejor que sus compañeros.

¿Qué otras experiencias logró con su método?

Los alumnos que aprendían bajo mi método ganaron concursos de matemática en Jauja (Junín). Ellos resolvían de forma rápida y correcta sus operaciones.

¿Su método no confundiría a los niños?

No, porque mi método debe de ser aplicado para alumnos de tercero de primaria. En esa edad, los niños están más preparados para razonar durante el desarrollo de las operaciones aritméticas. Los más pequeños tienen que aprender mediante el método pitagórico.

¿Qué opinión tiene el Ministerio de Educación de su método?

Durante los últimos tres gobiernos he intentado que mi método entre a la currícula estudiantil, pero no lo he logrado. Incluso el ex viceministro Idel Vexler opinó de forma positiva sobre mi método y recomendó que en las escuelas se aplique mi teoría para simplificar las enseñanzas de los niños, pero no se ha logrado.

¿En este gobierno, qué respuesta le han dado?

En esta gestión han reconocido mi labor en la investigación, pero luego me alcanzaron un oficio indicando que mi método no aplica porque no se encuentra dentro de los estándares que buscan.

Debería de salir del país, para que su idea se aplique en las escuelas de las naciones vecinas.

Estuve en Bolivia hace unos años y vendí mi libro donde se explica detalladamente mi investigación. A las autoridades les expliqué mi método y lo tomaron de buena forma, también en Chile ocurrió lo mismo y en Colombia también. Han pasado varios meses de aquellas visitas, posiblemente en Bolivia y Chile se esté aplicando de forma experimental mi teoría.

La ficha
Nací en Jauja (Junín) y tengo 82 años. Mis mejores años los viví en las aulas de los colegios enseñando matemática. Cuando me jubilé me dediqué a la investigación de ubicar un nuevo método para que los niños resuelvan las operaciones básicas y simplificar el aprendizaje. Considero que los números son mi pasión y seguiré mi labor por muchos años.

Minedu invierte S/95 millones de soles en mobiliario para colegios

domingo, 20 de marzo de 2016

EL COMERCIO. Las clases escolares en los colegios estatales de todas las regiones de la costa, sierra y selva del Perú empezaron con mobiliario escolar nuevo valorizado en S/95 millones, informó el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), del Ministerio de Educación.

El nuevo mobiliario está conformado por 286 mil bienes de sillas y mesas para escolares y profesores, armarios metálicos, estantes, lockers metálicos, módulos de computo, pupitres escritorio, sillas apilables, pizarras acrílicas, camillas para primeros auxilios, mesas, escaleras, taburetes, entre otros implementos necesarios para los colegios.

Minedu invierte S/95 millones de soles en mobiliario para colegios

Cerca de 3 mil colegios de nivel inicial, primaria y secundaria de todas las regiones del país han sido beneficiados con este nuevo mobiliario, el cual fue entregado durante el año pasado y que viene siendo utilizado por los alumnos desde el inicio del presente año escolar.

En los colegios de la costa se distribuyeron 143 mil bienes por un monto contractual de S/ 52.1 millones, en la sierra hay 123 mil bienes por S/ 37.6 millones, y en la selva 19 mil bienes por S/ 5.7 millones.

El PRONIED pide a las alumnas y alumnos cuidar la infraestructura educativa, el mobiliario nuevo y el que ya estaban usando para prolongar la vida útil, a fin de que puedan disponer de las sillas, mesas y demás bienes en perfectas condiciones durante este y los siguientes años escolares.

Para ello les brinda seis consejos: 1) evitar rayar o ensuciar las paredes de las aulas y las pizarras, 2) no arrastrar ni pararse sobre las sillas y mesas, 3) no desperdiciar el agua mientras se lavan, 4) no tirar papeles o residuos al inodoro, 5) apagar los equipos electrónicos cuando no estén en uso, y 6) no pisar el césped ni arrancar las flores.

49 colegios públicos de Lima buscan prevenir consumo de drogas

viernes, 18 de marzo de 2016

LA REPÚBLICA. La Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (Devida) prestará ayuda a más de 29 mil escolares adolescentes de Lima Metropolitana para evitar el consumo de drogas.

La iniciativa que cuenta con apoyo de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (Drelm) se realizará en 49 colegios públicos de 22 distritos escogidos debido a su vulnerabilidad y al riesgo que tienen sus alumnos.


Por ello, Devida ha ejecutado el programa “Familias Fuertes Amor y Límites” donde se formará a más de 2 mil familias de Lima y Callao durante el 2016 en métodos de crianza, reglas claras de comportamiento y la resolución de conflictos en casa.

Se pretende aplicar esta campaña para fortalecer lazos familiares y prevenir del riesgo de consumo de drogas en adolescentes entre los 10 y 14 años.

Clase media emergente demanda colegios de calidad

LA REPÚBLICA. Aurelia Alvarado, directora de innovación en la red de colegios Innova School, explicó que la demanda que existe en la clase media emergente es aún altísima, por lo que se espera todavía un crecimiento de la empresa.

"El sector público aún es más homogéneo y el sector privado en algunos casos es de buena calidad, pero con altos costos", expresó.

Clase media emergente demanda colegios de calidad

La especialista, que estuvo presente durante la última fecha del XIII Congreso Internacional de Retail 2016, expuso su caso de éxito y opinó que en el sector educación la responsabilidad social con la innovación empresarial son dos factores que deben ir de la mano.

"En nuestro caso, cuando tratamos de innovar, siempre empezamos en pequeño y cuando vemos que funciona lo hacemos a gran escala. Esa es la clave para nuestro trabajo", destacó.

PRONIED entrega S/ 7 millones de soles a colegios de Lima Norte para mantenimiento y útiles escolares

jueves, 17 de marzo de 2016

El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), del Ministerio de Educación, invierte este año la suma de S/ 7 millones 252 mil para el mantenimiento y la compra de útiles escolares de 553 colegios de los distritos que conforman la zona norte de Lima Metropolitana.

Esta inversión permitirá ejecutar mejoras en los techos, muros y pisos, tanto de aulas como de servicios higiénicos, con la finalidad de garantizar la seguridad de los miles de escolares que asistirán a clases en colegios de Ancón, Carabayllo, Comas, Independencia, Los Olivos, Puente Piedra, San Martín de Porres y Santa María.

PRONIED entrega S/ 7 millones de soles a colegios de Lima Norte para mantenimiento y útiles escolares

Para ello, el PRONIED realiza la transferencia de partidas a los directores de las instituciones educativas, quienes junto a los comités de mantenimiento y veedor, conformados por padres, madres de familia y docentes, supervisarán los trabajos de mantenimiento en sus respectivas infraestructuras.

Cada colegio recibirá el monto mínimo de S/ 3500, mientras que la suma máxima alcanzará los S/ 28 500. Además, este año el PRONIED ha considerado una partida de S/ 1500 para las colegios que cuenten con los niveles primaria, inicial o sean colegios integrados, con la finalidad de adquirir útiles escolares o equipamiento. En total, 288 instituciones educativas recibirán dicha partida.

En Comas, se atenderán 135 colegios por un monto de S/ 1 millón 907 mil, mientras que en Puente Piedra, 97 instituciones educativas serán beneficiadas con S/ 1 millón. Asimismo, a 115 colegios de San Martín de Porres se les transferirá S/ 1 millón 515 mil; a 82 colegios de Carabayllo, S/ 930 mil, y a 61 colegios de Los Olivos, S/ 925 mil.

PRONIED entrega S/ 7 millones de soles a colegios de Lima Norte para mantenimiento y útiles escolares

De la misma forma, El PRONIED atenderá a 37 colegios de Independencia con S/ 563 mil; a 275 colegios de Ancón con S/ 275 mil y a 4 colegios de Santa Rosa con S/ 40 mil.

Las transferencias se vienen efectuando desde fines de febrero. Al finalizar los trabajos, los responsables de mantenimiento tendrán hasta el 31 de agosto para declarar los gastos realizados a través del sistema Wasichay.

Fuente: PRONIED

PRONIED transfiere S/ 7 millones de soles a colegios de Lima Este para mantenimiento y útiles escolares

El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), del Ministerio de Educación, invierte este año la suma de S/ 7 millones 123 mil para el mantenimiento y la compra de útiles escolares de 539 colegios de los distritos que conforman la zona sur de Lima Metropolitana.

Esta inversión permitirá ejecutar mejoras en los techos, muros y pisos, tanto de aulas como de servicios higiénicos, con la finalidad de garantizar la seguridad de los más de 275 mil escolares que asistirán a clases en colegios de Ate, Chaclacayo, Cieneguilla, El Agustino, Lurigancho-Chosica, San Juan de Lurigancho y Santa Anita.

PRONIED transfiere S/ 7 millones de soles a colegios de Lima Este para mantenimiento y útiles escolares

Para ello, el PRONIED realiza la transferencia de partidas a los directores de las instituciones educativas, quienes junto a los comités de mantenimiento y veedor, conformados por padres, madres de familia y docentes, supervisarán los trabajos de mantenimiento en sus respectivas infraestructuras.

El monto mínimo que recibe cada colegio es de S/ 3500, mientras que la suma máxima es de S/ 28 500. Además, este año el PRONIED ha considerado una partida de S/ 1500 para los colegios que cuenten con los niveles primaria, inicial o sean colegios integrados, con la finalidad de adquirir útiles escolares o equipamiento. En total, 269 instituciones educativas recibirán dicha partida.

En San Juan de Lurigancho, se ha programado la transferencia de S/ 2 millones 834 mil para 199 colegios, mientras que en Ate, el monto es de S/ 1 millón 806 mil para 145 colegios. Asimismo, en Lurigancho-Chosica, 83 instituciones educativas son beneficiadas con S/ 903 mil; en El Agustino, 42 con S/ 615 mil y en Santa Anita, 33 con S/ 516 mil.

Asimismo, 20 instituciones educativas de Chaclacayo y 17 de Cieneguilla reciben S/ 286 mil y S/ 161 mil, respectivamente.

Las transferencias se vienen efectuando desde fines de febrero. Al finalizar los trabajos, los responsables de mantenimiento tendrán hasta el 31 de agosto para declarar los gastos realizados a través del sistema Wasichay.

Fuente: PRONIED

6 consejos para reconocer un vehículo seguro como movilidad escolar

miércoles, 16 de marzo de 2016

Antes de contratar una movilidad escolar se deben verificar aspectos imprescindibles para garantizar seguridad de los niños

EL COMERCIO. La temporada escolar se inició en muchos colegios del Lima y regiones, y varios padres aún buscan un servicio de movilidad escolar segura para sus hijos y sobre todo, que puedan traerlos sanos y salvos a su hogar.

En vista de ello, Lorenzo Giordanelli, especialista en seguridad vial y director de Tracklink- sistema de rastreo y monitoreo vehicular- brindó 6 recomendaciones que se deben tener en cuenta previamente antes de solicitar una movilidad escolar.

 6 consejos para reconocer un vehículo seguro como movilidad escolar

1. AUTORIZACIÓN
Verifique que el conductor de la movilidad escolar cuente con la autorización expedida por la Gerencia de Transporte de la Municipalidad de Lima. Para ello puede visitar la página web de la Gerencia de Transporte Urbano (para averiguar si las unidades están debidamente registradas en la Municipalidad de Lima) y el portal del MTC (para conocer el récord de papeletas que tiene el conductor ingresando la placa del vehículo)

2. SEGURO VEHICULAR
Sea el SOAT o AFOCAT, la movilidad escolar, por exigencia de la ley, debe contar con el seguro contra accidentes de tránsito. Recordemos que, en caso de sufrir algún inconveniente vehicular, el seguro debe activarse inmediatamente.

3. VERIFIQUE LA UNIDAD
Revisar que el piso interior de la movilidad escolar esté recubierto con material antideslizante, que tenga los asientos fijos y no plegables, frenos, cinturones de seguridad en los asientos del piloto, copiloto y posteriores, extintor, botiquín, asideros en los asientos, y en las puertas del vehículo.

4. ESPACIO DESTINADO A EQUIPAJE
Es primordial que el vehículo no permita que ninguna maleta pueda colocarse en los pasillos de la movilidad escolar. Para ello, debemos supervisar que la movilidad cuente con una maletera que permita guardar todo el equipaje que lleven los estudiantes. Ello con la finalidad de evitar posibles accidentes al bajar, subir del vehículo o cuando se tenga que frenar intempestivamente.

5. CINTURONES DE SEGURIDAD
El objetivo es que todos los pasajeros puedan ingresar cómodamente y utilizar los cinturones de seguridad, con ello evitarán exponerse al riesgo de muerte. Recordemos que, al usarlo reducimos las victimas mortales hasta en 75%.

6. DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS
En el país existen diferentes dispositivos tecnológicos para la seguridad de los pasajeros de la movilidad escolar, como por ejemplo alguno que pueda brindar ayuda especializada inmediata en caso de accidentes de tránsito o, inclusive, otros que puedan evaluar el estilo de manejo del conductor de la movilidad de tal manera que los padres puedan estar tranquilos que sus hijos van al colegio en buenas manos

Escolares no deben exponerse al sol más de 15 minutos según el MINEDU

LA REPÚBLICA. El Ministerio de Educación (Minedu) recordó a los directores y docentes de las instituciones educativas no exponer a los escolares más de quince minutos al sol ya que resulta antipedagógico y perjudicial para la salud de los menores.

El viceministro de Gestión Pedagógica, Flavio Figallo, señaló que existe una indicación del sector respecto a este asunto y recordó que debido a la elevada radiación las escuelas están obligadas a adoptar las medidas necesarias para que los estudiantes puedan realizar actividades al aire libre pero bajo sombra.

Escolares no deben exponerse al sol más de 15 minutos según el MINEDU

Advirtió además que quienes infrinjan esta disposición serán sancionados, como sucederá con las autoridades del colegio Labarthe, donde los estudiantes formaron bajo el sol por más de una hora.

6 consejos para cuidar tu colegio según el PRONIED

lunes, 14 de marzo de 2016

En este inicio de clases escolares el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), del Ministerio de Educación, brinda seis consejos a las alumnas y alumnos para cuidar la infraestructura y el mobiliario de sus colegios.

1) Evita rayar o ensuciar las paredes de las aulas y las pizarras, ni cerrar las puertas de forma brusca. Recuerda que el colegio es tu segundo hogar.

2) Procura no arrastrar ni pararte sobre las sillas y mesas, tampoco las rayes. Ellas te acompañarán todo el año y debes cuidarlas.

3) Cierra el caño cuando tus manos no están en contacto con el agua mientras te enjabonas. El agua es escasa, no la desperdicies.

4) No tires papeles o residuos al inodoro, podrías atorarlo. Un baño malogrado y sucio podría causarte enfermedades.

5) Recuerda apagar la luz eléctrica y desconectar los equipos electrónicos como las computadoras. Ahorra energía eléctrica, el planeta te lo agradecerá.

6) No pises el césped ni arranques las flores, ellas adornan y dan vida a la infraestructura de tu colegio.

Las niñas y los niños deben recordar que el cuidado de la escuela facilita y embellece el entorno de sus aprendizajes.

El PRONIED invoca a los padres de familia, profesores y directores a dar estos seis consejos a las niñas y niños para cuidar la infraestructura y el mobiliario de los colegios estatales.

Fuente: PRONIED

MINEDU entregará material educativo para más de 5 millones de escolares

viernes, 11 de marzo de 2016

Con la finalidad de que los más de 5.5 millones de estudiantes de instituciones educativas públicas de todo el país cuenten con el material educativo al inicio del año escolar, el Ministerio de Educación (Minedu) ha invertido más de S/. 552 millones para la conceptualización, elaboración, adquisición y su distribución a nivel nacional.

La titular de la Dirección General de Educación Básica, Cecilia Luz Ramírez señaló que el Minedu ha realizado un gran esfuerzo para que estos materiales educativos lleguen a las escuelas y aulas de clases de los niveles de inicial, primaria y secundaria de todas las regiones.

MINEDU entregará material educativo para más de 5 millones de escolares

“Pero el reto más importante que tenemos como sociedad es que este material se utilice adecuadamente, pues la responsabilidad no es sólo del Minedu sino también de los directores, docentes, especialistas de cada Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) y Dirección Regional de Educación; incluyendo además a los padres de familia, quienes también reciben materiales”, señaló.

Cabe señalar que este 14 de marzo, fecha de inicio de las clases en la mayoría de los colegios públicos, los escolares contarán con materiales de acuerdo a sus necesidades entre los que encontramos: cuadernos de trabajo para estudiantes, textos para estudiantes, así como del Módulo de Biblioteca, el Kit de ciencia y ambiente y material concreto.

La funcionaria también indicó que este año se distribuirán, en las escuelas de Educación Intercultural Bilingüe, cuadernos de trabajo en 19 lenguas originarias, siete lenguas más que en al año 2015.

Ramírez enfatizó que la planificación multianual de la entrega de materiales que establece el Minedu, permite la dotación de estos materiales de forma planificada. “Por ejemplo, hay material fungible, como los cuadernos que se entregan todos los años; pero hay otro tipo de material, como los textos que se entrega cada tres años, y el material concreto cada cinco años”.
 
Materiales educativos que se entregarán

A los niños de educación inicial se les entregará los Cuadernos de trabajo para niños de 4 a 5 años, Módulos de biblioteca el Módulo de Psicomotricidad.

En el caso de los alumnos de educación primaria, se ha elaborado los Cuadernos de trabajo de Matemática y Comunicación; Cuadernillos y textos de Ciencia y Ambiente, Cuadernillos de Tutoría, Módulos de Biblioteca de Aula y Kit de ciencia y ambiente.

Los profesores recibirán la Guía de Tutoría para Docentes, Sesiones de aprendizaje y Guías para el trabajo con padres de familia "Maestros y Padres: Los mejores aliados para el aprendizaje”.

Asimismo, los padres de familia también recibirán las Guías “Aprendemos juntos en familia”.

Finalmente, a los alumnos de nivel secundario se les entregará Antologías Literarias, Cuadernos de Trabajo comprensión lectora, Cuadernos de trabajo de matemática y Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Asimismo se estarán distribuyendo a los estudiantes del nivel secundario, los Cuadernos de trabajo y Texto de Comunicación, Matemática; Historia, Geografía y Economía además de Texto y Guía de Actividades de Ciencia Tecnología y Ambiente.

Del mismo modo se están distribuyendo Manuales para los docentes del área de Comunicación, Matemática; Historia, Geografía y Economía y Ciencia Tecnología y Ambiente.

Igualmente, las instituciones educativas públicas del nivel secundario de todo el país recibirán los kit de máquinas simples de Ciencia, Tecnología y Ambiente (material concreto).

Además, el Minedu ha puesto a disposición de los docentes, Unidades y Sesiones de aprendizaje, secuencias pedagógicas a modo de ejemplos para potenciar el trabajo pedagógico en las principales áreas curriculares.

En cuanto a los 1312 estudiantes con ceguera o sordoceguera que están en escuelas de básica regular, como de básica especial, serán beneficiados directamente con textos de matemática y comunicación, principalmente adaptados en sistema braille y alto relieve, lo que permitirá mejorar su inclusión y la mejora sus aprendizajes.

Se construirá cinco colegios de alto rendimiento COAR bajo modalidad de obras por impuestos

miércoles, 9 de marzo de 2016

ANDINA. El Ministro de Educación (Minedu) ha impulsado la construcción de cinco colegios de alto rendimiento (Coar) bajo la modalidad de obras por impuestos, contando para ello con el interés de varias empresas del sector privado, informó Marilú Martens, directora nacional de estos centros de estudios.

En declaraciones a la agencia Andina, detalló que estos COAR se levantarán en los departamentos de Piura, Lambayeque, Arequipa, Tacna e Ica.


Dijo que el primer COAR que será construido bajo esta modalidad está ubicado en Ica y estará a cargo de un consorcio formado por las empresas Backus, Ferreyros, Interbank y Telefónica.

Estimó que el 21 de marzo se estaría firmando el contrato y que la ejecución de esta obra, estimada en 61 millones de soles, se iniciaría inmediatamente para que los estudiantes puedan estudiar en sus modernas instalaciones en el 2017.

Describió que estos colegios contarán con áreas de residencia, áreas pedagógicas, laboratorios, aulas, un polideportivo, talleres, comedores, bibliotecas y áreas administrativas.

De otro lado, Martens señaló que se tiene programado la construcción de 8 COAR a través de inversión pública y otras bajo la modalidad de financiamiento público privado.

“Esperamos tener para el próximo año al menos 3 COAR funcionando”, manifestó.

El Minedu informó que para el 2016 se incorporarán 2,400 estudiantes provenientes de todas las regiones del país, quienes ingresarán al tercer grado de educación secundaria, a través del proceso único de admisión.

De esta manera, el total de la población estudiantil, considerando los jóvenes de cuarto y quinto grado de educación secundaria que pertenecen a los 22 COAR totalizará 4,350 estudiantes.

Requisitos
Los requisitos para postular a estos colegios son tener nacionalidad o residencia peruana; haber concluido el primer y segundo grado de secundaria en una institución educativa pública de educación básica regular.

También haber ocupado alguno de los tres primeros puestos en el segundo grado de secundaria en 2015 u obtenido uno de los cinco primeros lugares en los concursos convocados por el Minedu entre el 2014 y 2015.

Asimismo, tener una calificación promedio anual mayor o igual a 15; tener como máximo 15 años de edad cumplidos al 31 de marzo de 2016; contar con autorización escrita de los padres de familia, tutor legal o apoderado para postular.

Programa Semáforo Escuela llegará a 42, 000 escuelas a nivel nacional durante el año 2016 según MINEDU

Metas de compromiso se han cumplido con la asistencia de directores en un 90% a las escuelas públicas

Para el año 2016 el Ministerio de Educación (Minedu), a través del programa Semáforo Escuela, tiene como objetivo visitar 42,000 instituciones educativas con la finalidad de recopilar información sobre los insumos necesarios que debe tener cualquier escuela pública para una adecuada entrega del servicio educativo.

Cabe indicar que durante el año 2015 Semáforo Escuela visitó más de 32,000 instituciones educativas, entrevistó a 250,000 docentes y se observaron a más de más de 4 millones de estudiantes.

Programa Semáforo Escuela llegará a 42, 000 escuelas a nivel nacional durante el año 2016 según MINEDU

Basados en ésta información se establecieron metas de compromisos de desempeño, tras lo cual se logró cumplir la meta nacional en asistencia de directores en un 90%, lo que involucra una ganancia aproximada de dos mil directores adicionales gestionando su escuela en un día promedio del año escolar.

Asimismo, en cuanto a la presencia de docentes en aula se logró cerrar 60% de la brecha entre la línea de base y la meta definida y respecto a la asistencia de estudiantes; la brecha se recortó en 50%.

La atención de Semáforo Escuela también está enfocada en la disponibilidad de material educativo, acceso a servicios básicos como agua, luz y saneamiento, entre otros. Toda la información recopilada es enviada de forma mensual a todas las DRE y UGEL del país para que sean estas instancias las que puedan tomar decisiones informadas y proponer acciones de mejora en su jurisdicción.

Actualmente se cuenta con alrededor de 300 monitores distribuidos a nivel nacional, que realizan las visitas mensuales a las instituciones educativas sin previo aviso. La información es obtenida mediante observación, la cual es registrada en tablets en tiempo real, lo cual refuerza la confiablidad de los datos.

Fuente: MINEDU